Les carnets de l'I. E. P., un nouveau jeu pédagogique...

Jouez à être, pour une fois, Monsieur l'Inspecteur... et faites son rapport.

Données du problème N° 1

Classe de cours élémentaire absolument silencieuse⁽¹⁾. Que se passe-t-il ?

On compose en géographie. Pendant que les élèves travaillent, je jette un coup d'œil sur la préparation de la classe du matin :

Je reviens aux élèves. Chacun dispose d'une feuille de papier sur laquelle figure le croquis ci-dessous :

Les élèves doivent compléter ce croquis, indiquer qu'il s'agit d'une rivière, puis indiquer l'affluent, le confluent, le delta, distinguer les rives. Ces croquis seront ensuite collés sur les cahiers.

La maîtresse circule entre les rangées, surveille attentivement ce qui s'écrit, aide un enfant à écrire juste un mot. L'heure venue, elle ramasse les cahiers puis elle tourne un volet du tableau.

On retrouve le même croquis. Six élèves se succèdent pour refaire à eux tous le travail que chacun d'eux devait faire.

Il arrive qu'on se trompe, pour les rives en particulier, qu'on hésite.

À l'aide d'une explication supplémentaire, d'une question, en faisant appel au souvenir de la dernière leçon, la maîtresse essaie d'arracher à l'élève qui est au tableau la bonne réponse. Réussite incomplète. Alors elle interroge un autre élève, mais laisse à l'élève qui est au tableau le soin d'écrire le mot qu'il ne savait pas.

⁂

Un exercice de calcul suit la composition. Il s'agit d'une dictée de nombres, dix au total, qui sont :

Lecture lente de chaque nombre. Les élèves écoutent avant d'écrire sur leur cahier du jour. Lorsque les nombres ont été écrits, nouvelle lecture par la maîtresse.

La correction suit : un élève vient au tableau écrire le nombre que lui dicte un autre élève. À chaque fois, la maîtresse interroge : "Qui a fait faux ?"

En particulier, peu d'élèves ont écrit juste 5.006 et par conséquent 6.009.

La question : Faites la critique de cette classe

La réponse possible

1° On a noté sur le cahier-journal le minimum de ce qui doit être noté. Ce n'est pas toute la préparation. En effet, pour la leçon de grammaire, un texte est à inscrire au tableau, avant l'heure de la classe. Une fiche a été rédigée pour cette leçon, prévoyant les exercices d'application. Cette fiche était épinglée à la feuille du cahier-journal. En prévision de la lecture, cinq mots ou expressions difficiles (c'est un maximum) ont été relevés : ils devaient être lus à plusieurs reprises au début de la séance de lecture, décomposés en leurs éléments. Idem pour la dictée.

2° Afin de faciliter le déroulement de la composition, chaque élève disposait d'un croquis polycopié. Signalons rapidement qu'il aurait fallu une majuscule à Rhône, une autre à Chalons, ou bien opter pour l'écriture bâton en faveur des noms propres. Il s'agissait de vérifier l'acquisition du vocabulaire géographique ; on a choisi le Rhône parce que c'est le grand fleuve le plus proche de la localité.

3° La correction orale a suivi immédiatement. Il faut toujours procéder sans tarder à une correction, même rapide, même orale, afin de fournir une réponse juste aux recherches des enfants, aux questions qu'ils ont pu se poser. C'est absolument indispensable. Imaginez ce que serait un jeu radiophonique dans lequel l'on ne fournirait pas la réponse au candidat.

4° L'aide de la maîtresse pour écrire un mot n'est pas condamnable, au contraire : il ne s'agissait pas d'une dictée, et la maîtresse ne disait pas le mot.

5° La correction a été judicieusement conduite, car plusieurs élèves y ont participé. Les moins doués ont dû faire un effort pour sortir de leur mutisme, ou pour vaincre leur paresse.

6° En calcul, les difficultés sont abordées sans ordre croissant : il est plus facile d'écrire 9.650 que 6.048. Dans la première ligne on trouve plus de difficultés que dans la seconde ; c'est le contraire qui doit se produire.

7° Les erreurs sont nombreuses pour 5.006. D'où la nécessité de ne pas se contenter de dicter, mais de contrôler constamment les résultats, et de modifier en conséquence le déroulement de l'exercice.

Il aurait été bon de procéder à une première correction collective après les cinq premiers nombres dictés. La deuxième ligne aurait constitué un excellent contrôle.

En conclusion, travail sérieux dans l'ensemble. Méthode, par certains côtés, satisfaisante. La maîtresse a un certain sens pédagogique qui fait bien augurer de l'avenir. Des mises au point sont nécessaires. Il convient de veiller attentivement à tous les détails.

Notes

(1) Les personnages de ce jeu ne sont pas tout à fait fictifs. Toute ressemblance avec la réalité est possible.

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